Mimarlık eğitiminin bel kemiğini oluşturan tasarım stüdyoları, öğrencilerin deneyimleyerek öğrendikleri, kolektif çalışmaların yürütüldüğü, tasarım sorularının tartışıldığı ortamlar sunar. Öte yandan, çağdaş mimarlık eğitiminde tasarım stüdyolarının didaktik ve hiyerarşik örgütlenmesinin önüne geçmek için alternatifler geliştirilmektedir. Bu alternatiflerden biri olan katılımcı tasarım yaklaşımı, katılım pratiklerini tasarım stüdyolarına taşıma düşüncesiyle mimari tasarım stüdyosunun hiyerarşik düzenini değiştirerek stüdyo organizasyonu için alternatif bir model sunmaktadır. Dünyada birçok tasarım okulu bu yaklaşımı tasarım stüdyosuna aktarırken, Türkiye'deki örgün mimarlık eğitiminde bu yaklaşımın yeterli düzeyde uygulanmadığı; tartışmaların yeterince güçlü olmadığı görülmektedir. Bu çalışmanın çıkış noktası, mimarlık eğitimindeki bu potansiyel alanı bir deneyim üzerinden tartışmaya açmaktır. Bu çalışmada katılımcı tasarım yaklaşımı iki dönemlik bir alternatif stüdyo üzerinden sınanmaktadır. Bu alternatif stüdyo süreci, öğrencilerin deneyimleri ve görüşleri ile sürecin olumlu ve olumsuz çıktıları açısından değerlendirilmektedir.
Abstract
Design studios, which form the backbone of architectural education, provide environments where students learn through experience, collective work is carried out, design questions are discussed. On the other hand, in contemporary architectural education, alternatives are developed in order to prevent the didactic and hierarchical organization of design studios. As one of these alternatives, the participatory design approach offers an alternative model for studio organization by changing the hierarchical order of the architectural design studio with the idea of carrying participation practices to design studios. Many design schools in the world when transferring this approach to the design studio, in the formal architectural education in Turkey is not an adequate level of practice with this approach; it appears that the debate is not strong enough. The starting point of this study is to open up this potential field in architectural education to discussion through an experience. In this study, participatory design approach is tested via a two-term alternative studio. This alternative studio process is evaluated in terms of the experiences and opinions of the students and positive and negative outcomes of the process.