Küresel bir pandemi krizinden geçerken, mimarlıkta, eğitimdeki mevcut sorunlar ve mücadeleler, genç nesli geleceğin mimarları olarak eğitmenin hayati önemi, misyonu ve sorumluluğu nedeniyle özel bir ilgiyi hak ediyor. Her ülke ve mimarlık camiası farklı zorluklar yaşıyor olsa da, herkes için sürdürülebilir bir mimarlık (tasarım) eğitimi için bazı ortak konuların incelenmesi gerekiyor: a. Kendi özel hedefleri olan farklı nesilleri içeren bir mimarlık eğitimi camiasının (öğrenciler, profesörler, araştırmacılar ve öğrenme, öğretme, araştırma, yönetim ve işlevsel operasyon ortamlarındaki personel vb. ) fiziksel, psikolojik, zihinsel ve sosyal sorunların sağlıklı bir şekilde üstesinden gelebilmesi; b. mimarlık eğitiminde her grup ve topluluk arasında mimari ve sosyal iletişimin sürekliliği, c. Covid-19 pandemisi sırasında ve sonrasında mimarlık (tasarım) eğitiminde pedagoji; d. mimarlık (tasarım) eğitiminin ve mimarlık müfredatının içeriği, e. bu Güz akademik dönemindeki durumlar ve koşullar vb. Bu bağlamda, bu makale, ABD mimarlığında önde gelen bazı kuruluşlara, okullara ve programlara, mevcut pedagojik yaklaşımlar ve yöntemlerle ilgili endişeleri ile mimarlık (tasarım) eğitiminde öğretme ve öğrenme pratiği üzerine son tartışmaları üzerinden odaklanmaktadır.
Abstract
As we have been going through a global pandemic crisis, in architecture, current problems and struggles in education deserve a particular attention due to its vital importance, mission and responsibility to teach young generation as future architects. Although each country and their architecture community have been experiencing different challenges, some common topics are needed to be examined for a sustainable architecture (design) education for everyone, such as a. how an architecture education community that includes different generations with their own specific goals (such as students, professors, researchers, and staffs within learning, teaching, research, administration and functional operations settings, etc.) can overcome physical, psychological, mental and social issues in a healthy way; b. continuity of architectural and social communication among each groups and communities in architecture education, c. pedagogy in architecture (design) education during and after Covid-19 pandemic; d. contents of architecture (design) education and architecture curriculum, e. situations and circumstances in this Fall academic term, etc. In this respect, this essay focuses on some leading organizations, schools and programs in the US architecture through their recent discussions on teaching and learning practice in architecture (design) education with their concerns on existing pedagogical approaches and methods, etc.